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Channel: Chroniques du Poulailler

1 jour, 1 geste : je supprime l'essuie-tout (et les lingettes de ménage)

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torchon réalisé dans une ancienne taie d'oreiller

Fut un temps pas si lointain où l'essuie-tout n'existait pas. S'en portait-on plus mal? Je ne le pense pas. Voilà un encombrant dans la cuisine dont on peut parfaitement se passer. Comment ? En revenant au bon vieux chiffon de coton ou à l'éponge...tout simplement !
Les vêtements usés, les draps troués, les pulls élimés, feutrés, les pyjamas en pilou, les serviettes éponges, les serviettes de table etc tout textile irréparable...on coupe en morceaux de tailles variées et le tour est joué ! 
Privilégiez les tissus qui se lavent à 60° ou 90° pour bien nettoyer et désinfecter, repassez-les car la vapeur stérilise. On peut surfilez les bords pour éviter que les chiffons s'éffilochent trop.
Apprenez que les vieilles chaussettes de sport s'enfilent comme des gants et sont parfaites pour attirer la poussière. Aussi efficace qu'une lingette "swiffer" ! C'est aussi vrai avec les pilous, les cotons grattés, les pyjamas de bébés en éponge et même la polaire.
Les chiffons de laine lustrent à la perfection les meubles cirés comme les chaussures.
Les vieux draps font des torchons formidables !
L'idéal étant, en amont, de privilégier les achats d'étoffes nobles : coton, laine, lin...éviter le polyester, les dérivés prétroliers (polaire, microfibre) dans la mesure du possible - tout restant affaire de compromis et de possibilités.
L'essuie-tout est emblématique des dérives de cette société de consommation, on est parvenue à faire entrer dans la tête des gens que c'était un besoin, un objet indispensable...et bien non !! Avez vous déjà observé la longueur du linéaire d'essuie-tout dans les supermarchés? Avez vous compté le nombre de références?
En supprimant ces achats inutiles, vous ferez des économies, vous userez jusqu'au bout vos textiles, vous supprimerez des emballages, vous réduirez vos déchets, vous ne respirerez plus les toxiques dont les lingettes sont enduites. 


1 jour, 1 geste : Faire sa lessive

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Edition revue et corrigée en septembre 2019
Ma recette est à peu près la même depuis des années ! Ma une de mes joies absolues étant de me balader dans le rayon des lessives du supermarché en me disant que j'ai réussi à me passer d'un rayon interminable et de me promener dans les boutiques bio en m'effrayant du prix des lessives et en mesurant l'ampleur de l'économie (dernièrement j'ai vu passer une lessive bio à 12,90€ le litre!! Mais  sérieusement qui met ce prix là dans sa lessive? Ils ont fait une étude de marché ces gens-là ?)

Ma recette (qui n'a rien d'original, le net regorge de propositions) :
1,5l d'eau bouillante dans laquelle je dilue 80g de savon de Marseille râpés ou mixés ou coupés finement au couteau. 
Une fois que le savon est fondu, on obtient un mélange aussi liquide que de l'eau. On laisse tiédir un peu.
J'ajoute 4 cuillères à soupe rases de cristaux de soude concentrés anhydriques + 3 cuillères à soupe de bicarbonate de soude, je mélange à la cuillère en bois.
Je laisse refroidir le mélange dans la casserole, en remuant à la cuillère en bois à chaque fois que je passe devant.
Une fois le mélange refroidi, j'ajoute 30 gouttes d'huile essentielle de lavande et je mets en bocal. Voilà.
Ma lessive déphase souvent (je cherche encore une solution pour que cela n'arrive plus). Je n'ai pas encore trouvé la solution pour que cela n'arrive pas. Je secoue bien la bouteille avant utilisation tout simplement.

Mes ingrédients:
1) Du Savon de Marseille digne de ce nom c'est à dire fabriqué en France et même à Marseille et SANS huile de palme ni autre cochonnerie. Le vrai quoi !Le meilleur rapport qualité-prix revient selon moi à celui-ci : barre de 2 kg à 16€ (soit 8€ le kilo, assez compétitif non? Sur le même site, vous pourrez voir par exemple que les 400g de copeaux de savon enrichi à l'huile de palme en prime coûte 8€!!!). Une barre de 2kg m'assure 1 an de lessive minimum pour une famille de 9/10 personnes


shop ici





2) Cristaux de soude/bicarbonate de soude : J'utilise les cristaux de soude concentrée anhydriques de la marque la droguerie écologique-ecodis. On les trouve sur internet et dans les magasins bio, parfois même dans certaines grandes enseignes de bricolage. Je compte environ 1kg pour un an de lessive.













3) De l'huile essentielle de lavande vraie que j'achète dans ma biocoop. Elle n'est pas indispensable à la lessive. Je l'avais d'ailleurs supprimée pendant longtemps de ma recette mais son parfum me manquait. Le linge après lavage ne sent pas très fort la lavande (c'est là qu'on sait que le linge est bien lavé et bien rincé...notre époque a tout de même inventé l'odeur de propre ! c'est propre quand il n'y a pas d'odeur justement...formatage chimique quand tu nous tiens!). On peut remplacer l'huile essentielle de lavande vraie par de l'huile essentielle de lavandin qui est moins chère. Cette étape reste facultative et peut même vous être déconseillée suivant votre santé.

3) Des bouteilles en verre. J'utilise à présent 2 à 3 anciennes bouteilles de limonade. C'est parfait.

4) de l'eau du robinet qu'il faut bien porter à ébullition.


Mode d'emploi:
1) S'il s'agit de linge blanc (que je lave systématiquement à 60° ou 90°), je place en premier dans le tiroir du lave-linge (ma machine est une 7kg) 2 cuillères à soupe de percarbonate de sodium (le nom est barbare mais la substance est naturelle et inoffensive pour l'environnement). S'il s'agit de linge de couleurs, il faut passer directement à l'étape 2.
2) Je secoue fort ma bouteille. Vous obtenez une mélange pas imparfaitement homogène. Vous pouvez observer des petits paquets de pates de savon dans un liquide plus fluide. Pas d'inquiétude ça ne modifie pas l'efficacité de la lessive. Je remplis un pot de yaourt en verre recyclé pour une lessive.
3) J'ajoute mon gobelet au percarbonate dans le tiroir.
4) Je mets mon adoucissant (2/3 de vinaigre ménager 10° +1/3 eau) à niveau dans le tiroir. Le vinaigre est essentiel car il permettra à votre machine de ne pas s'encrasser à cause de l'utilisation du savon. 
5) s'il s'agit de linge de couleurs : je fais mes lessives à 30° et je regroupe par couleurs. Je ne mélange jamais le foncé et le clair par exemple, évitant ainsi que le linge clair grise. J'ai en général soit du foncé, soit couleurs claires, soit couleurs rouges. Je mets une cuillère à soupe de gros sel dans le tambour pour garder la vivacité des couleurs. Je ne mets jamais de percarbonate qui est totalement inefficace à 30°.
6) J'enclenche systématiquement la touche "rinçage plus". J'ai appris récemment que la plupart des lave-linges rinçaient insuffisamment le linge et que la lessive était mal éliminée ! (cf 60 millions de consommateurs). Cette petite manip a tout changé !! Essayez, vous verrez le linge est effectivement plus propre.

Bon à savoir:
- Ecrire ce billet est bien plus long et fastidieux que de passer à la lessive maison! Ne vous effrayez pas et lancez vous !
- Faire une lessive à 90° par mois permet d'entretenir et de décrasser la machine. Je fais toutes mes lessives de linge de maison : draps, mouchoirs, torchons à 90°.
- Aucune lessive même bourrée de chimie et de parfums de synthèse n'est vraiment efficace à froid ou à 30°. Les parfums et les azurants optiques masquent les odeurs et les tâches, c'est tout. Il vous suffit de faire chez vous des tests comparatifs, vous jugerez par vous mêmes.
- Les programmes courts sont insuffisants pour laver vraiment.
- Il faut redécrouvrir le détachage (billet à suivre) avant lavage et le trempage. Le percarbonate en trempage dans une eau bien chaude avant lavage est miraculeux !
- Il y a un vrai plaisir, une vraie satisfaction à jouer à la lingère et à voir son linge bien plus propre qu'avec des lessives chimiques (oui, j'ai décidé d'appeler un chat, un chat : la lessive n'est pas conventionnelle ou classique mais chimique ; l'agriculture n'est pas conventionnelle mais chimique...)

Mes déchets :
- le bandeau en carton de la barre de savon part au recyclage.
- Le sac en papier des cristaux et du bicarbonate part au recyclage.
- Bilan plastique : 0% enfin presque parce que je me suis aperçue que les sacs en papier sont enduits d'un film plastique à l'intérieur.
- Bilan huile de palme :0%

Coût annuel : environ 21,50€

Ce que je n'utilise pas ou plus
- la lessive de supermarché
- le blanchissant du supermarché type Vanish et autres. Ils sont (pour moi) moins efficaces que le percarbonate, plus polluants, plus couteux.
- une bouteille en plastique parce que je suis entrée en guerre contre ce p***** de plastique.
- du percarconate pour des lessives à moins de 40°. Il n'est efficace qu'avec des programmes chauds.

Attention à la fausse écologie, le vert pour bobos...même chez les écolos, il y a des pompes à fric ! Donc on fuit : les paillettes de savon bio "spéciales lessive" inutiles, coûteuses et bourrées d'huile de palme, les kits lessives, les kits écolo livrés avec une recette que tu peux lire gratuitement ici par exemple et les ingrédients que tu paies plus cher, les lessives écologiques prêtes à l'emploi qui coûtent un bras.


Photo personnelle non libre de droits




simplification#1: la buanderie
simplification #2 :le ménage
simplification#3 : la salle de bain
simplification#4 : se faire belle
simplification#5: le bébé
simplification#6: textile
simplification#8 :le bureau

1 jour, 1 geste : je détache mon linge au savon noir

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Jusqu'à il y a quelques semaines, j'avais toute une collection de petites fioles en plastique de détachants que j'utilisais en fonction de la nature de la tâche (enfin dans la mesure où j'étais capable d'en identifier l'origine...). Chaque tâche a sa petite fiole. Ces produits sont relativement efficaces. Il arrive tout de même régulièrement que la tache ne parte pas vraiment, malgré mon acharnement.

Et puis, j'ai investi ! Un nouveau produit multifonctions (j'aime beaucoup les produits bio multifonctions, c'est économique ET écologique) a fait son entrée dans la maison : le savon noir en pâte. 


Il est mou, présenté dans un pot type pot de fromage blanc d'1kg. Pour le moment, j'ai testé celui de la droguerie écologique-ecodis, acheté dans ma biocoop (j'essaie de regrouper mes conduites, j'essaie de regrouper mes commandes). En pâte, la concentration est plus forte qu'en version liquide et cela me permet de réduire la quantité d'emballages à recycler. La composition est simple : eau+savon obtenu uniquement à partir d'huiles végétales bio de Tournesol. Lorsque je recommanderai une barre de savon de Marseille, j'en profiterai peut-être pour commander leur savon noir qui, lui, est sans caramel, mais en revanche un peu plus cher ...(je n'ai pas compris pourquoi ecodis avait ajouté du caramel pour colorer leur savon...?)

A l'origine, j'avais acheté ce pot pour nettoyer de temps en temps mes terres cuites et mon carrelage autrement qu'à l'eau chaude vinaigrée, histoire de les nourrir un peu. Finalement je l'utilise aussi pur pour faire briller ma vitrocéramique. Il existe toute une liste d'utilisations que je n'ai pas encore testées. 
Et puis, dans un moment d'inspiration divine, je l'ai utilisé comme détachant. Pour la petite histoire, j'ai supprimé la toile cirée sur ma table de salle à manger au profit de simples nappes en coton et lin (uniquement des draps anciens parce que ce sont les seules nappes à la taille de ma table) qui passent à la machine. Ma table étant trèèès grande, laver la toile cirée était très pénible et ce plastique constamment sous mes yeux me dérangeait. J'ai préféré passer ma nappe en machine régulièrement, le reste du temps un coup de balayette prévue à cet effet directement dessus suffit ! Etant donné que cette table nous sert pour les repas et pour la classe, nous avons tout le panel de tâches possibles...une vraie pancarte publicitaire pour La Rubigine ! C'est là que le savon noir est rentré en action. J'ai trempé une vieille brosse à dents dans mon savon noir et j'ai rapidement frotté les tâches avec. J'ai ensuite oublié 24h (cette étape est importante car elle permet au savon noir d'agir et bien pénétrer au coeur des fibres. Il faut au moins 12h de repos et pas plus de 24h pour le linge blanc. Je serais tentée de dire qu'il faut 5 min quand il s'agit de couleurs...ce serait dommage que la couleur parte! Je tatonne encore à dire vrai. Cela dépend aussi beaucoup de la nature du tissu et de la teinture.) ma nappe dans le panier de linge sale. Un lavage au bout de ces 24h à 90° avec lessive maison et percarbonate et la nappe est ressortie plus propre qu'elle ne l'a jamais été !! J'ai éliminé graisse, sauce tomate, surligneur jaune, encre bleue, confiture de fruits rouges !! 
Depuis j'ai retenté l'opération sur des vêtements de couleurs lavés à 30°, des cols de chemises encrassés, des tâches de rouge à lèvre sur les serviettes de tables...tout est parti !! Ce truc est juste M.A.G.I.Q.U.E.!!! (je ne suis pas naïve, il y aura forcément des tâches qui ne partiront jamais, comme avec n'importe quel autre détachant). Il me reste encore des tâches à tester (herbe, chocolat, café, tâches anciennes etc...), je vous tiendrai au courant.

J'ai transvasé une partie de mon pot de savon noir dans un pot à confiture que je laisse à côté de ma lessive avec une vieille brosse à dents dans mon coin buanderie. Les petites fioles sont parties à la déchèterie. Ce n'est pas plus long à appliquer que les petites fioles, ce n'est pas moins efficace, ça l'est même plus (je n'ai jamais obtenu autant de bons résultats en un lavage avec les fioles !), c'est plus sain et plus économique. 1kg de savon noir est presqu'au même prix qu'une fiole de détachant !  Ecologie rime avec Economie.

Le rayon ENTIER de lessives, assouplissants, détachants, blanchissants, assainissants pour le linge (ils ne savent plus quoi inventer sérieusement!) du supermarché ne me voit plus jamais ! Yeees !

Déchets :
Du point de vue emballage, j'ai un seul pot en plastique à recycler contre 6 petites fioles de détachant + une bouteille de détergeant pour le sol + un flacon de produit d'entretien de vitrocéramique + certainement d'autres produits encore non identifiés... 
Du point de vue pollution, mes lessives sont peu ou non polluantes et génèrent très peu de déchets : lessive maison, détachant savon noir, blanchissant écologique, gros sel...pas de parfums, pas d'azurants optiques, pas de substances beurk.

Le plaisir immédiat

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Personne, Sommet De La Montagne
Edition relue et corrigée en septembre 2019

"En plus, parfois on peut se retrouver à mille lieux du sujet étudié(...)Je me demande comment s'organisent les mamans qui ont des fratries en ief avec de tels spécimens..."
En lisant ce matin l'article de Véronique sur son blog, je me suis dit que c'était un "spécimen" que l'on retrouvait dans de nombreux poulaillers et que bien des parents devaient se poser la même question...
Etant dans le cas de la maman à la tête d'une fratrie IEF avec quelques petits spécimens intéressants, j'ai bien entendu en rayon celui qui a le chic pour partir de découverte en découverte, de divagation en divagation si bien qu'à la fin, il a vu tout un tas de choses mais n'a pas fait ce que je lui avais demandé. C'est chouette, un poussin curieux. Et puis... il apprend plein de choses intéressantes, il satisfait sa curiosité...mais...le plaisir immédiat de la curiosité satisfaite ne peut pas être, selon moi (et cela n'engage que la Merepoule que je suis, hein, je ne détiens pas la vérité absolue !), le seul moteur de l'enfant. C'est un beau moteur nécessaire mais pas suffisant
Par ailleurs, dans le cas d'une fratrie IEF avec de multiples niveaux à gérer, il devient vraiment compliqué de suivre tous les détours culturels de l'enfant !
il faut donc bien connaitre chacun des enfants en les observant beaucoup de manière à bien positionner les curseurs d'acceptation; les seuils de tolérance. C'est à dire que suivant l'enfant, la nature du travail, la façon dont il s'éloigne du travail de départ, 

Tantôt je laisse filer un peu ou beaucoup : par exemple je vois l'enfant chercher, regarder des images, tourner et lire d'autres pages et je ne dis rien

Parfois même j'encourage : je pose des questions, m'installe à côté de lui pour lire et discuter avec lui ou nous laissons tous ce que nous sommes en train de faire.

Tantôt je rappelle à l'ordre en lui demandant de revenir à sa tâche. 

Car mon rôle est aussi d'apprendre à l'enfant à se concentrer sur la demande de départ même si cela ne lui fait pas plaisir et de lui expliquer que s'il gère bien son temps, qu'il exécute rapidement ce que je lui ai demandé alors il aura du temps pour se replonger dans la question qui l'intéressait. On peut aussi demander à l'enfant de noter sur une feuille, un petit carnet ou un cahier la question qu'il se pose, la recherche qu'il souhaite faire pour y revenirà la fin de la demi-journée, du travail etc...Ils aiment bien faire ça, car ils voient que leur intérêt est pris en compte et simplement différé pour pouvoir y consacrer le temps nécessaire sans interruption. Ce sont de toutes petites choses, qui n'ont l'air de rien mais en fait ce sont des habitudes de travail, des réflexes que nous mettons en place. L'Education Nationale appelle cela de la méthodologie, moi j'appelle cela des habitudes de vie.

Il est bien entendu juste et bien de les suivre dans leurs recherches passionnées et d'entretenir leur curiosité mais il est tout aussi important de leur apprendre à se concentrer sur une tâche, à s'y atteler avec persévérance, à hiérarchiser les tâches et à les organiser

Et ce qui est vrai dans le travail est vrai dans le reste de la vie quotidienne; dans la classe-maison, on ne dissocie pas. De la même manière que pour les tâches scolaires, tous les matins il faut que je rappelle qu'il y a les choses à faire -et dans un certain ordre parfois- et qu'après seulement, s'il reste du temps, alors ils pourront jouer ou lire avant de commencer la classe. Je dois constamment rappeler que c'est à eux de faire en sorte de ne pas perdre de temps pour s'habiller ou ranger leur chambre s'ils veulent pouvoir jouer- ils sont responsables. Mais parfois régulièrement aussi, je range à leur place ou mets un couvert pour ne pas interrompre un jeu, un dessin ou une lecture.
Là est mon rôle : observer et adapter l'exigence (toujours avec bienveillance et empathie, est ce nécessaire de le rappeler ...?); équilibrer curiosité-engouement et persévérance-concentration-effort.
Ici encore des outils peuvent aider : un minuteur, un réveil, un petit tableau dans la chambre avec la liste de ce qu'il y a à faire etc...tout ce qui peut permettre de visualiser le temps et de se l'approprier est valable et leur permet de gagner en autonomie.
Résultat de recherche d'images pour "mère poule"
Il y a le plaisir immédiat, celui là n'a pas besoin de notre intervention pour être découvert et apprécié de l'enfant et puis il y a le plaisir du résultat après l'effort, de l'obtention après la frustration (de même qu'il est de notre rôle d'apprendre à l'enfant à accepter les frustrations et à les utiliser de manière constructive plutôt que de les lui effacer), de la patience récompensée...et celui là a besoin d'être accompagné.



à lire aussi :

Emplois du temps revus et corrigés...déjà!

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Plusieurs constats m'ont fait modifier nos emplois du temps qui vont prendre corps petit à petit dans les semaines qui arrivent.
1er constat : j'avais omis l'écriture et la recopie. Je tiens beaucoup à ces séances qui doivent être régulières pour porter du fruit.
2ème constat : j'étais frustrée, mes emplois du temps ne répondaient pas parfaitement à ce que je souhaite transmettre : faire travailler la tête, le coeur et les mains. Je ne veux pas construire des êtres incomplets. Je veux les aider à être vraiment autonomes.
3ème constat : ils aiment travailler, ils aiment se sentir nourris et lorsque les journées sont vasouilleuses ou que les après midis sont écourtées, finalement ils se disputent, ou réclament des films que je refuse mais cela crée un climat désagréable. Nous pouvons finir les journées plus tard. Tout dépend ce que contient les journées et comment les choses s'enchainent.

Comme je ne pouvais rien enlever, et bien j'ai rajouté! Nous commençons nos matinées à 8h50 au lieu de 9h00. Ainsi les séances d'écriture (10 min)  alternent avec celles de recopie (pour les CE-CM) tout au long de la semaine. Les enfants sont très heureux d'avoir retrouver leurs cahiers de recopie!


La matinée ne pose jamais de problème. Notre difficulté est de reprendre après le déjeuner, à 13h30. Aucun d'entre nous n'est motivé, la digestion fait son oeuvre...cela me demande à chaque fois, une très grande force pour que tout le monde s'y remette, à commencer par moi! Forte de ce constat, j'ai donc totalement modifié et rallongé l'après-midi ; sachant que les horaires ne sont que rarement respectés, cela dépend des contenus et de la vitesse d'éxécution des enfants. Nous finissons souvent plus tôt. Je prévois "large" exprès.
Pour laisser la digestion se faire et pour se motiver davantage, nous avons à présent un atelier d'une heure en début d'après-midi et les séances de français et de mathématiques de l'après midi, viendront après 15 minutes de pause goûter intégrées à l'emploi du temps.
 CE-CM

CP

L'atelier du lundi devrait nous permettre de relancer les exposés, les petits projets personnels, les recherches personnelles sur un sujet choisi, les dîners-voyages. 
L'atelier du mardi est un atelier cuisine : les enfants apprendront les bases utiles de la cuisine, aideront à la préparation des repas de la semaines. J'ai choisi le mardi car cela permet de cuisiner pour l'éventuel dîner-voyage travaillé le lundi et servi le mardi soir. Ceci, pour être certaine, qu'on aille jusqu'au bout du projet !
L'atelier du jeudi portera sur les travaux manuels et bricolage. Ils feront des choses qui leur serviront.
Le vendredi suivant l'organisation prévue pour le week end, nous ferons soit 1 heure d'art soit 1 heure de tâches ménagères avec toujours en objectif d'apprendre aux enfants à devenir autonomes et à se prendre en charge. Il ne s'agit pas ici de leur faire faire ce que j'ai la flemme de faire mais bien de leur apprendre : comment fabriquer la lessive, comment faire une lessive, comment  détacher son linge, comment on nettoie de l'argenterie, comment on change une ampoule, on repasse sa chemise etc...
Vous l'avez compris ces ateliers ont pour fil rouge: "se débrouiller dans la vie" et pour effet attendu : "remotiver les troupes après le déjeuner" !

Prochaine Grande Gueule ?

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Incroyable mais vrai ! 
J'ai fait une petite vidéo, comme ça sans prétention et sans vraiment y croire, pas vraiment une bonne vidéo (même assez pourrie je trouve)...et puis voilà, je me retrouve dans les 5 finalistes pour devenir la prochaine "grande gueule" sur RMC! Je sais que cette émission ne fait pas l'unanimité mais j'aime le débat et je pense qu'il peut intéressant d'apporter régulièrement (on n'intervient pas tous les jours, je peux continuer l'IEF rassurez vous!) un autre éclairage et un autre son de voix, celui d'une mère de famille nombreuse, au foyer et surtout IEF ! Ce n'est pas si courant ! J'ai une chance sur 5 de gagner...un peu de pression quand même !
3 heures de débat en direct jeudi 3 octobre sur RMC et sur le canal 23 de la TNT en simultané. Pour gagner, j'ai besoin de vous! Alors MERCI à ceux qui croient en mes chances et qui pensent que je peux apporter quelque chose à l'émission de me plebisciter toute la semaine et particulièrement jeudi (vous pouvez le faire plusieurs fois par jour même 😂) sur les réseaux sociaux :
sur Facebook 
et/ou sur Twitter 
et/ou encore sur Instagram


Le résultat sera annoncé lundi prochain. Les avis des auditeurs seront pris en compte ! Faites du bruit  toute la semaine ! Je compte sur vous ! 

Merci, merci,merci !

Gérer un jour d'absence par semaine

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Les choses ont changé rapidement pour nous. Ayant gagné le concours de Grandes Gueules auquel j'avais participé, je dois m'absenter une journée par semaine. Il a donc fallu repenser l'organisation pour que cette nouvelle activité reste compatible avec l'IEF.
Travailler à plein temps me parait tout à fait incompatible avec l'instruction en famille, mais une activité professionnelle ou associative, moins prenante qu'un temps plein, peut suivant sa nature et le temps qu'elle requiert laisser la possibilité de maintenir l'instruction à domicile.
Dans mon cas, je m'absente une fois par semaine. Je me lève à 4h30, pars de la maison à 5h00 pour prendre un TGV direction Paris vers 5h30. Je suis rentrée vers 15h30 le jour même. Pour pouvoir faire cela, avec une famille nombreuse, il m'a fallu bien m'organiser. Comme plusieurs mamans m'ont demandé comment je faisais dans le détail, je viens vous raconter cela ici  :
1) Je prépare absolument tout la veille au soir. Un réveil aussi tôt ne me laisse aucune latitude pour faire quoi que ce soit le matin avant de partir. Je me couche tôt la veille pour être en forme le lendemain.
2) Une dame de mon village vient garder les 3 enfants restant à la maison pendant mon absence.
3) Chaque enfant a un programme de travail précis que je conçois de manière à ce qu'il puisse le faire seul.(sauf pour mon CP)
4) Les aînés partent avec le car qui passe dans le village, en revanche je fais une conduite en fin d'après midi pour les récupérer. Oui, ces journées sont un peu longues, elles commencent à 4h30 mais ne se terminent pas avant 22h00...(avec une sieste dans le TGV retour)
5) La veille donc, je prépare et imprime les programmes qui seront disposés sur la table pour le lendemain. Je transmets toutes les consignes à chaque enfant. Je prépare un déjeuner à faire réchauffer le lendemain pour la baby-sitter et les enfants. Je programme une lessive qui tournera la nuit en heure creuse et que j'étendrai en rentrant.

Les programmes sont présentés sous forme de tableau : travail/temps/conseils de maman/fait
Dans la première colonne l'intitulé du travail, dans la deuxième le temps imparti, dans la troisième des petits conseils pour le réaliser, dans la dernière, on met une croix quand c'est fait.
Le programme se concentre sur des entrainements et des exercices que les enfants peuvent faire seuls. Je rattrape le lendemain les notions nouvelles, les corrections éventuelles sur les temps de leçon quitte à réduire le temps d'entrainement. Evidemment cela chamboule un peu l'emploi du temps mais pas tant que ça. Jusqu'à présent, nous avons pu rattraper ce qui nous manquait soit en groupant des notions, soit en allégeant, soit au contraire en complétant un mercredi après midi ou quand les enfants avancent plus vite que prévu.
Pour mon CP, le programme en autonomie est appelé à s'enrichir au fil du temps. Il est encore trop tôt pour le laisser livré à lui même. Nous sommes en train de mettre en place les rituels, les habitudes de travail, celles-ci ne sont pas encore assez ancrées pour être faites sans moi et la baby-sitter n'est pas formée pour l'accompagner correctement. C'est pourquoi, par exemple, je ne laisse pas d'écriture car je ne peux pas corriger le geste in situ.

Je vous mets un lien vers celui de demain pour vous faire une idée ici.

Vérifier que l'enfant a compris

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Robert Doisneau

Comment vérifier que l'enfant a compris?
Voilà une question essentielle...ce n'est pas parce que l'enfant vous répond qu'il a compris que c'est le cas! 
1. A-t-il compris la consigne? Avant de lancer un enfant dans un exercice, il est bon de vérifier qu'il a compris ce qu'on attendait de lui, ce qu'il devait faire...trop souvent l'exercice est faux non pas parce que l'enfant n'a pas compris la notion mais parce qu'il n'a pas compris ce qu'il fallait faire. Quelques petits trucs simples peuvent vous aider:
- lorsque la consigne est donnée oralement-et surtout si elle est complexe ou longue- doublez-la d'une consigne écrite (tableau, ardoise, feuille de brouillon). Ainsi l'enfant peut s'y référer s'il a oublié dans quel ordre faire les choses, s'il faut souligner ou encadrer, s'il est plus visuel qu'auditif (comme moi par exemple!)
- lorsque la consigne est écrite : demandez à l'enfant de dire avec ses mots ce qu'il a compris qu'il devait faire. Dans le cas d'un problème, demandez lui de lire en silence puis de venir "raconter l'histoire". Cette narration vous permettra de bien situer la compréhension de l'enfant. Parfois, l'enfant ne comprend pas un problème parce qu'il n'a pas su lire le nom de famille du personnage...rien à voir avec la notion de maths en jeu!
- lorsque l'enfant est dyslexique : il est nécessaire de mettre en place des stratégies adaptées. Ici, mon dys surligne au fluo les verbes puis nous comptons combien d'action il aura à effectuer. Je remets au tableau la consigne sous forme de liste et il peut aller cocher quand chaque tâche est exécutée. L'objectif est qu'à la fin de l'année, il parvienne à se débrouiller simplement avec l'étape du fluo.

2. A-t-il compris la leçon?
- La narration est le moyen le plus simple et le plus rapide de s'assurer que l'enfant a compris et s'assurer de ce qu'il a compris et de ce qu'il faut réexpliquer. La narration peut se faire sous forme de récit, de questions/réponses, de restitution écrite (texte, schéma, dessin), de "cours imaginaire" où l'enfant devient l'enseignant.
- une fois l'étape de la leçon acquise franchie, il reste l'étape ultime de l'application. En donnant des exercices ciblés avec des difficultés progressives, vous pouvez valider que l'enfant a bien compris et qu'il maîtrise (ou non) la notion. Là encore vous pouvez profiter de l'occasion pour travailler l'expression orale: "explique moi le chemin que tu as pris dans ta tête", "dis moi comment tu as fait", "explique moi ton choix"...
- s'appuyer sur la fratrie: lorsque les enfants sont plusieurs, il peut être vraiment enrichissant de s'effacer et de les laisser faire entre eux. "échangez vos exercices", "invente une opération pour ta sœur mais attention, il faudra que tu la corriges" (donc il faut que tu saches l'effectuer toi aussi et voir les fautes), "demande à ton frère de t'expliquer" ainsi vous pouvez observer ce que chacun a compris.

Pour vérifier que l'enfant a compris, il faut mettre en place des moyens tant oraux qu'écrits. Ainsi chacun peut y trouver son compte !


 
Article rédigé dans le cadre des Tutoriels du Collectif l'Ecole est la Maison

Article du 03/10/2018- Réédit le 28/10/2019

L'instruction en famille est un mode de vie

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J'ai délibérément choisi un titre un tant soit peu provocateur. Je sais bien que de nombreuses familles se sont tournées vers l'instruction en famille non par choix mais par nécessité.
Cependant, je crois pouvoir affirmer, de concert avec bien d'autres familles, que l'instruction en famille peut être un choix libre et éclairé et un mode de vie.
Les actualités de ces dernières semaines, les remous autour de la règlementation ou non-règlementation des accompagnements scolaires, a tourné la tête de nos médias et de nos politiques, et, inévitablement, comme pour brouiller les pistes, le projecteur a été tourné vers l'instruction en famille présenté comme un évident foyer de radicalisation religieuse. Loin de moi l'idée d'affirmer qu'instruction en famille et radicalisation ne peuvent pas faire bon ménage mais force est de constater que, malheureusement, les terroristes ayant commis des exactions sur notre sol sont tous sortis de l'école de la République. De plus, par essence, l'instruction en famille n'est pas concernée par les problèmes de voile dans l'espace scolaire. Il serait donc grand temps, que l'Education Nationale balaie devant sa porte et cesse d'agiter l'instruction en famille comme un chiffon rouge pour détourner l'attention. Personne n'est dupe !

J'ai choisi un jour d'instruire mes enfants à la maison. Cela n'a jamais été un choix par défaut, un choix par nécessité. L'instruction en famille n'est pas uniquement réservée  aux enfants porteurs de troubles et/ou de handicaps, phobiques ou surdoués. Si elle est bien souvent une réponse formidable aux enfants extra-ordinaires, elle peut tout autant être une proposition pour les enfants ordinaires.
On peut choisir d'instruire ses enfants pour des raisons qui ne sont ni politiques, ni religieuses, ni médicales. On peut aimer tout simplement le mode de vie qui y est associé. Mais attention, une fois qu'on y a un peu trop goûté, il est très difficile d'y renoncer, je suis bien placée pour le savoir !

L'instruction en famille est un mode de vie parce qu'elle provoque un tel chamboulement dans la vie familiale, qu'on ne peut assurément pas poursuivre sur le même tempo. Il y a un avant et un après IEF. Il y a la vie d'avant l'instruction en famille et la vie en instruction en famille. Elle est un mode de vie car notre rapport au temps change, notre rapport aux autres change, les priorités changent, les relations parents-enfants changent, les relations fraternelles changent, notre esprit critique s'aiguise, notre culture générale s'étend. Une fluidité et une sérenité s'installent.

L'instruction en famille est pour moi l'unique mode de vie qui permet de resserer indéfectiblement les liens familiaux et de préserver l'Enfance, la vraie : celle des jeux et de l'insouciance, celle du temps qui passe, des genoux écorchés, des nez qui coulent et de cheveux en bataille, celle des puzzles et des livres dans le hamac, celle des cerises-boucles d'oreille et des capes de chevalier...loin bien loin de la pression du monde, des adultes, des écrans, des bulletins et des heures de colles. Il y a un âge pour tout.

Photos personnelles non libres de droits

Pour accompagner la méthode Singapour

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Pour que la méthode de Singapour soit vraiment profitable aux enfants, il faut avoir un peu de matériel de manipulation, phase précédant la modélisation. Pour faire simple : 3D puis 2D ! Lorsqu'on se penche sur le guide pédagogique, comme j'ai décidé de le faire cette année, on perçoit davantage la supériorité de cette méthode sur les autres et on mesure aussi que se contenter du fichier serait sinon une erreur en tout cas se priver d'une richesse. Beaucoup d'apprentissages, de phases de réflexion seul ou en groupe sont très enrichissantes pour les enfants. Le fichier parachève ce qui est vu en amont.
Le guide pédagogique fournit en début de livre une liste du matériel qu'il est nécessaire d'avoir. Rien de bien coûteux, rien de révolutionnaire, rien de bien difficile à fabriquer. En effet les séquences proposées dans le guide pédagogique propose des activités à faire avec du matériel. Le fichier n'est utilisé que comme exercices d'application une fois les activités réalisées et comprises.
La pertinence de cette méthode est qu'elle reprend finalement peu ou prou la pédagogie Montessori en 2D ! Par conséquent si vous avez le matériel montessori, c'est parfait !
Dans notre Poulailler, le petit matériel qui sert constamment est stocké dans mon chariot. Premier étage : matériel de bureau (j'y reviendrai un jour), deuxième étage : matériel de langage/français, dernier étage : matériel de mathématiques.
Dans mon chariot, on trouve donc à l'étage inférieur (et tout tient!):
- des cubes qui servent à modéliser les opérations, les problèmes, en fait un peu tout depuis la GS jusqu'au CM1 ! Un investissement dont je suis très satisfaite. Stockés dans un petit sac (recyclage de collant!), ils ne prennent que peu de place.
faire ses premières soustractions avec un fichier Singapour et des cubes.

- des jetons de 4 couleurs distinctes. Nous les rangeons dans un tout petit panier. 

grâce aux jetons translucides, on peut identifier visuellement et concrètement les multiples commun à 6 et à 10

- un tiroir-caisse! J'aurais pu me contenter du contenu de mon porte-monnaie mais il n'est pas toujours plein...et pas toujours au moment opportun! Fort utile pour apprendre les différentes pièces et billets, à rendre la monnaie, à "vivre" certains problèmes, à visualiser toutes les situations mathématiques mettant en jeu de l'argent dès le CP. Le rangement étant fourni avec le contenu, je n'ai pas eu à en fabriquer un. Si on veut diminuer les entrants plastiques, bien entendu, on peut fabriquer ce matériel soi-même en papier ou en carton (sans plastifier!) et jeter au recyclage le jour où on n'en a plus besoin. 

- des tout petits volumes géométriques en bois fournis avec un petit sac en tissu (par commodité, rangés et ne prenant que peu de place) pour accompagner la découverte des volumes. Je ne pense pas ce matériel indispensable. Il peut s'avérer utile pour les plus jeunes (mon GS notamment) et permet aux plus grands de "voir en vrai" donc en volume ce qu'ils ne trouveront qu'en 2D dans leurs fichiers.

- les cartes nombres (montessori) qui permet la "magie du nombre" et d'acquérir la compréhension en profondeur des grands nombres, la décomposition des nombres, etc...particulièrement pour GS à CE1. Ce matériel peut bien sûr se fabriquer. Pour ma part, 9,99€ face à temps passé et frais d'impression, j'ai vite fait mon calcul! J'ai fabriqué un petit rangement à partir de pochettes plastiques perforées et de petites pinces.
 

- un assortiment de timbres directement inspirés du jeu des timbres Montessori, en bois, mais en moins cher...Pas certaine que les chiffres ne s'effacent pas au bout d'un certain temps mais un coup de marqueur et ce sera reparti!Je les ai rangés dans une petite corbeille en plastique que j'ai depuis des années mais dès que je peux, ils iront dans un rangement sans plastique.


J'ai ensuite du matériel que j'ai fabriqué moi-même il y a plusieurs années et qui nous sert encore beaucoup.
la classe des unités simples, la classe des milliers, des millions, des milliards.


 

 
un tapis double face et un rangement pratique pour les perles dorées.

J'ai gardé un petit reliquat de barettes de perles faites maison...pour le aucasoù...il sert davantage en maternelle/CP qu'ensuite.


Bien sûr lorsque je parle de méthode  de Singapour, je n'utilise que la version la plus ancienne! La récente étant tout à fait nulle comparée à la précédente!
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PHOTOS : Chroniques du Poulailler-non libres de droits

Fêter la Toussaint avec les enfants

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Angel, Figure, Deuil, L'Espoir, Sculpture, Statue
Trop souvent, nous confondons la Toussaint (le 1er novembre) et la commémoration des défunts (le 2 novembre), auxquelles il faut ajouter depuis quelques années, la fête d'Halloween (la nuit du 31 octobre) venue d'outre-atlantique.
Avant d'envisager une petite fête joyeuse avec les enfants, il peut être bon pour les parents de revoir quelques bases par ici.


Citrouille, Trick Or Treat, Halloween, Novembre, HerbeJe reprocherai à Halloween de favoriser la laideur et le mercantilisme. Je crois cependant qu'il est préférable de prendre ce que cette fête a de bon à offrir plutôt que de la diaboliser : illuminer des citrouilles c'est très décoratif et nous sommes libres de les sculpter comme bon nous semble ; pousser un peu l'illumination avec bougies et lumignons ; cuisiner en famille des recettes de potiron et de pommes de la soupe au dessert ; s'offrir de jolis bonbons ; faire quelques recherches avec les enfants sur les origines et la signification de cette fête, saisir l'occasion d'apprendre un peu d'anglais et de culture anglo-saxonne, en faire un exposé (par exemple), c'est très homeschooling ! 


Reims, Cathédrale, Gothique, Ange, Sourire, StatueLe lendemain, nous pouvons fêter en famille, joyeusement, la Toussaint avec les enfants. Pourquoi ne pas imaginer en famille (ou à plusieurs familles) des rituels répétés d'une année sur l'autre? Messe de Toussaint, menu particulier (imaginez un plat de Toussaint, une recette de gâteau de la Toussaint etc...), organiser des recherches sur les saints patrons de la famille, lire une vie de saint aux enfants, fabriquer des déguisements, des auréoles, des éléments de décoration de table, aménagement du coin prière ...tout est possible ! Le manque d'imagination est la seule limite !
Quelques jolies ressources pour vous aider :
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Photos Pixabay et Amazon

Fanette Filipin 22- automne 2018

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Ressortir nos numéros d'automne, les relire avec toujours autant de plaisir, rééditer l'article...

Nous avons commencé notre troisième semaine de classe avec le nouvel opus de Fanette et Filippin comme lecture offerte de fin de matinée.
Nous sommes bien gâtés : champignons, raton laveur, blaireau, mûres...un concentré d'automne pour le plus grand bonheur des enfants et des narrations orales de qualité !
comme toujours, bricolage, recettes, poèmes, dessins de formes, chants, illustrations tellement ravissantes !
Nous aimons toujours autant recevoir, lire et relire nos Fanette et Filippin. Les enfants m'ont d'ailleurs demandé de relire en lecture offerte le numéro d'automne de l'année dernière à la suite de celui-ci !
Bonne découverte !


PHOTOS : Chroniques du Poulailler-non libres de droits

Poulet, Poule, Oiseau, FermeCe billet s'inscrit dans la cadre d'un partenariat que j'ai choisi de développer avec le journal de Fanette et Filippin car je trouve que leurs produits sont bien faits et bien adaptés à l'Instruction En Famille.

Dieu peut tout

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Chers tous, les conclusions des médecins étant sans appel sur l'état neurologique de notre fils aîné, Eloi, c'est le cœur meurtri que nous confions Eloi à vos prières : que Dieu dans sa grande bonté nous oriente sur sa volonté de garder Eloi en ce monde ou de l'accueillir en sa maison. 
Nous implorons votre mobilisation priante pour nous aider à comprendre le projet de Dieu pour Eloi. Nous restons dans la Confiance et l'Espérance.
Ce post est destiné à être partagé le plus largement possible. Du plus profond de notre coeur souffrant nous vous en remercions. 
Frederic, Laurence et leurs enfants

A Dieu...

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Notre grand garçon est parti rejoindre le Père ce matin d'où je suis certaine qu'il veillera sur nous. 

Bonnes Vacances !

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Carte Postale, Vintage, Poule, Coq, Art, Français


Je vous souhaite à tous de très bonnes vacances d'été, profitez du soleil et du repos! On se retrouve fin août pour de nouveaux articles et une nouvelle rentrée IEF (la 15ème pour moi !)


Photo : pixabay.Libre de droit


Semaine de rentrée

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Première récréation de l'année


 Les 9 derniers mois ont été éprouvants, c'est peu de le dire...Seulement voilà, il faut bien avancer, il faut bien continuer de vivre et il faut même plus : il nous faut habiter le temps qui nous est accordé sur cette Terre.

Abandonner l'instruction en famille m'a bien un peu traversé l'esprit mais  très vite, j'ai compris que ce n'était certainement pas la bonne réponse...ni à mon chagrin, ni à ce qui avait fait d'Eloi ce qu'il était et qu'il nous laissait en héritage.

Le dernier semestre de l'année scolaire écoulée aura été placé sous le signe du chagrin et de l'épuisement tant physique que psychologique ; autant dire que les progrès scolaires et l'instruction ont pris du plomb dans l'aile ! Cette année 2020-2021 devra être studieuse. Il me faudra être organisée et surtout constante (j'y reviendrai dans de prochains billets).

Notre fil rouge de l'année sera "ce qui mérite d'être fait, mérite d'être bien fait" (Charlotte Mason) et slowlife style. Et y'a du boulot !

Avec 5 enfants en IEF, dont 3 collégiens, je ne vais pas avoir le temps de m'ennuyer! Tout au long de l'année, je tâcherai de vous expliquer notre instruction en famille point par point et comment ce fil rouge s'applique dans notre quotidien. Nous voici donc cette année avec un niveau 3ème et passage du brevet en candidat libre, un niveau 4ème, un niveau 6ème, un CM1 et un CE1-qui-doit-d'abord-terminer-son-CP, tous avec tout de même de vraies lacunes ! ouch!

En attendant que les cours par correspondance des collégiens arrivent et que je termine mes dernières mises au point pour les primaires, j'ai axé cette semaine de rentrée (le 1er septembre pour nous) sur la poursuite des supports de l'année dernière, des révisions et des mises à jour.

Pour ce premier billet de rentrée, je voulais vous offrir, non pas des détails pratiques de mon organisation (ça va venir !) mais plutôt mes axes de réflexion plus larges. Ils sont pour moi fondamentaux. J'ai la conviction que c'est la toute première chose à faire quand on se lance dans l'instruction en famille, bien avant le choix des supports ou la taille des cahiers.

- Prendre le temps. L'homme est fait pour le temps long et lent.

- Affermir ma foi et celle des enfants.

- Ne pas laisser le scolaire tout envahir. 

- Aller au fond des choses, s'en laisser le temps. Faire moins mais mieux.

- Simplicité et efficacité dans l'instruction et dans la maison.

- Préserver du temps pour soi. Accepter les compromis qui le permettent.

- Mettre en oeuvre les envies qu'on repousse toujours.

- Dynamiser le temps libre. Sorties à visée culturelle, amis, sports, week-ends etc...

- Supprimer (ou réduire) ce qui apparait ingrat et chronophage.


Et vous quels sont vos fondamentaux pour cette année?


Photo : personnelle, non libre de droits

La sixième à la maison

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Cette année, le collège se fait à la maison pour tous les enfants concernés.

Gabrielle a donc débuté sa classe de sixième dans notre salle à manger. J'aime beaucoup ce niveau de classe. Il permet, dans le cadre de l'instruction en famille, d'opérer une transition à la fois douce et efficace entre le primaire et le collège, entre l'enfance et l'adolescence. L'instruction en famille permet davantage à l'enfant de conserver une pointe de pied dans le primaire...Je veille à ce que cela se remarque sur l'emploi du temps et la construction de la semaine.  

Dans le même temps, c'est une classe qui permet à la fois de réviser les notions de bases étudiées en primaire, de les approfondir un peu et de mettre en place les méthodes de travail et l'autonomie nécessaires pour se sentir à l'aise au collège.

Contrairement à ce que j'avais fait pour les aînés, j'ai opté pour un cours par correspondance afin de mettre en application mes fondamentaux expliqués dans mon article précédent.

Pour des raisons de coûts, j'ai choisi, tout simplement, le CNED. Il existe d'excellents cours privés par correspondance. Mais plus de 2000 euros par enfant et par an contre environ 900 euros pour le CNED, avec 3 collégiens à la maison, le calcul a été vite fait ! Le CNED est très critiqué et facilement raillé pour son niveau qui serait faible et son  indiscutable côté très "Education Nationale". Je me suis dit que le CNED ferait le travail de base et que j'étais capable de fournir le renforcement et l'ouverture qui me sembleraient nécessaires.

Contre toute attente, je suis plutôt satisfaite du CNED. Si les enfants parviennent à tout faire avant le 30 juin, ils n'auront pas à rougir de leur niveau ni de leur travail ! Le rapport qualité/prix me semble plus qu'honorable et pour avoir essayé les cours PI l'année dernière, je ne vois pas ce qui justifie de tels écarts de prix (même si les cours pi sont de très bons cours par correspondance). 

Gabrielle a reçu tous ses cours, y compris techno, arts plastiques et éducation musicale ! Elle navigue entre cours sur supports papiers et exercices numériques, des écoutes en langue, en musique et même en français ! Les devoirs de langues comportent une partie orale. Il faut s'enregistrer et renvoyer son enregistrement. Dans la plupart des matières, au début de chaque séance, Gabrielle doit effectuer sur l'ordinateur un test de diagnostique qui déterminera, en fonction du nombres de bonnes réponses, si pour cette séance, elle doit suivre le parcours vert, bleu ou rouge. Je trouve cette approche par niveau très interessante.

Gabrielle travaille également avec d'autres supports : supports papier divers, cours griffon. Cela permet soit de consolider, soit d'élargir mais dans tous les cas de progresser et d'étoffer sa culture générale. Le CNED s'avère parfois un peu juste, un peu insuffisant. Les cours griffon sont très complémentaires du CNED et rendent le travail en autonomie moins aride, plus vivant grâce à l'interface vidéo. Ces supports numériques (CNED ou Griffon) sont pour moi l'occasion d'apprendre à Gabrielle à se servir de l'ordinateur et d'internet tout en y passant un temps réduit. Nous arrivons à gérer le temps passé sur écrans (limité au maximum)

L'emploi du temps de cette année répond à deux impératifs : remonter le niveau et rattraper ce qui n'a pas été vu ou maitrisé l'année dernière (rappelez-vous : année studieuse) et dans le même temps, favoriser l'informel, la culture générale, les arts en prenant son temps et du plaisir à faire. Nos journées vont de 9h00 à 11h50 et de 14h00 à 16h00-16h15 et cela nous convient bien.




Cette année, Gabrielle possède un agenda sur lequel nous notons (soit elle soit moi), le travail à faire mais surtout celui qui a été fait ainsi que tous les "à côtés" (sorties, rencontres, projets, sport etc...). Ce sera présenté lors du contrôle et m'évitera de perdre du temps à rédiger des dossiers conséquents.




Nos supports de sixième

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 Je ne reviens pas sur mon article précédent : le CNED sera notre principal support. 

Cependant il m'est apparu nécessaire de compléter pour plusieurs raisons : soit parce que le CNED est incomplet ou pas assez clair et fouillé, ou bien parce que les lacunes de Gabrielle le nécessitent, ou encore parce que je souhaite offrir un "autre son de cloche"à une problématique (notamment dans les humanités).

Vous trouverez donc si après la liste de nos supports supplémentaires et un lien pour pouvoir vous y référez ou les acquérir.

Pour le catéchisme, nous continuons sur notre lancée des années précédentes. Celui de nos paroisses ne nous ayant jamais satisfaits, j'ai décidé d'assumer, il y a déjà de nombreuses années, cet enseignement pour mes enfants. Nous poursuivons avec Madeleine Russocka. Dès que nous aurons terminé l'étude de l'Ancien testament, nous passerons au Nouveau puis aux Actes des Apôtres. Je lis la leçon, nous en discutons puis Gabrielle complète et colorie son fichier correspondant.

Pour le français, nous appuyons chaque fois que nécessaire sur le progression des Cours Griffon. J'ai ajouté des supports papiers pour renforcer l'acquisition de l'orthographe, de la grammaire et de la conjugaison, qui sont, je trouve, de toute façon très mal enseignées au collège, avec ou sans cned ! Par ailleurs je veille à la qualité et la quantité de lectures. J'ai fourni aux enfants une liste non exhaustive (j'y reviendrai dans un autre article)

 ici ici  ici 

et ma pépite de l'année (j'en reparlerai surement !) pour primaire + lacune de collège

 ici


Pour la cartographie : nous poursuivons sur notre lignée des années précédentes. J'aime toujours autant ce support ! Si je ne devais en garder qu'un de carpe diem, ce serait celui-ci.

Pour tout le reste, nous puisons dans ce que nous avons à la maison quand le besoin s'en fait sentir. Qu'ils soient sous format papier ou numérique, à la maison ou à emprunter, récent ou trèèès ancien, il y a de quoi faire !

Supprimer ce qui apparait ingrat et chronophage

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C'était un de mes "fondamentaux" pour vivre sereinement, autant que faire se peut, cette année scolaire. La capsulite qui m'immobilise depuis plusieurs jours le bras droit pour une durée inconnue (je tape en ce moment avec un seul doigt de la main gauche, c'est pathétique), n'a fait que confirmer qu'il me fallait prendre mon temps...Même si, avec une famille nombreuse, cela reste un concept tres relatif...!

Concrètement, cela donne pour cette année :

- Grille de menus sur 8 semaines (bientôt en ligne)

- Un seul jour de courses, le plein est hebdomadaire,le jeudi après 16h00 et s'il manque un truc et bien tant pis !

- Grâce aux menus, ma liste est rapidement faite et mes courses aussi. Je ne passe plus par la biocoop, trop cher et ça rallongeait la durée des courses. Je me limite à mon hypermarché (+Picard occasionnellement)

- Mise en sommeil du homemade pour : lessive (du commerce, non bio,la bio est chère et peu efficace!), liquide vaisselle (du commerce mais bio quand même, en grand contenant), pain (les baguettes du commerce font l'affaire, et de toute façon nous en mangeons tres peu), pâtes à tarte (il y a tout ce qu'il faut au supermarché), goûters (pain-confiture). Je reserve la pâtisserie maison sophistiquée aux week-ends, vacances,anniversaires, occasions diverses.

- Je n'étends plus jamais mon linge. Lessives de 9 personnes...étendre est extremement chronophage ! (sortir les 10kg de linge, installer 2 étendoirs, étendre, ramasser, plier, trier...).Tout passe au sèche-linge, je n'ai plus jamais de retard de lessive

- A partir de 12 ans, les enfants repassent leur linge.

- Je fonctionne beaucoup avec des box, livraisons à domicile, vente par correspondance.

- Petit à petit je m'equipe d'appareils qui me facilitent la tâche 

- Je ne fais jamais de ménage le week-end. Soit c'est fait durant la semaine soit ca attend la semaine suivante.

- Je ne range aucune chambre d'enfant. Ils se débrouillent (plus ou moins bien...)

Tout ceci m'a libérée de la charge mentale et me redonne (ou redonnera bientôt) du temps pour : écrire sur ce blog, coudre, tricoter, lire, marcher, prier, reprendre le piano, prendre soin de ma santé, bouger le week-end, être plus présente avec les enfants, savourer les temps de classe-maison, recevoir des amis, leur telephoner etc...


photo: libre de droits

source: Pixabay

Menus annuels

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Vous avez de la chance, saisir avec un clavier est à peu près le seul loisir que je peux pratiquer en ce moment !

Cuisiner pour 9 personnes est extrêmement chronophage...il me fallait repenser mon organisation ou plutot ma non-organisation chronique afin que ce poste me prenne le moins de temps possible et surtout ne pollue plus la classe-maison.

J'ai d'abord noté ce que je souhaitais ou voulais éviter :

1) pas plus de 30 minutes de préparation apres la matinée de classe et le moins de préparation possible pendant la classe

2) garder un relatif équilibre alimentaire

3) supprimer autant que possible les aliments déconseillés par sainte Hildegarde et favoriser ceux qui sont conseillés (une littérature riche existe sur le sujet)

4) exploiter davantage mes livres de recettes et mes appareils electro-ménagers. Je ne sais pas pour vous, mais j'adoooore les livres de cuisine...mais je n'en exploite pas la moitié ! Ils prenaient la poussière!

5) un roulement suffisamment large pour ne pas se lasser

6) des menus qui permettent de profiter des promotions et de s'adapter aux saisons

7) éviter au maximum le gaspillage

8) cuisiner le moins possible le week-end. J'ai donc exclu le très à la mode batchcooking.

Ensuite, j'ai établi une trame générale :

LUNDI DEJEUNER: galettes bretonnes maison/salade verte/fruits (compotes)

LUNDI DINER : gratin/salade verte/fromage blanc

MARDI DE JEUNER:petit épeautre+légumes+légumineuse/fruits (compotes)

MARDI DINER: cake salé/salade verte/fruits (compotes)

MERCREDI DEJEUNER:poulet (dinde)/legumes/fruits (compotes)

MERCREDI DINER: soupe (salade composée)/gateau

JEUDI DEJEUNER: restes/fruits (compotes)

JEUDI DINER: pâtes(riz)/cremes dessert (entremets)

VENDREDI DEJEUNER: poisson/legumes/fruits (compotes)

VENDREDI DINER: tarte (fun)/salade verte/yaourts maison

SAMEDI DEJEUNER: plat en sauce/fruits (compotes)

SAMEDI DINER:soupe (salade composée)/gateau

DIMANCHE DEJEUNER: restes/fruits (compotes)

DIMANCHE DINER: crepes (p'tit dej)

Puis j'ai réfléchi à ce que je devais toujours prévoir au cas où...(manque de temps, pas de restes, sorties, lunchbox de mes ainées, enfants seuls, etc...), l'idée étant d'anticiper pour ne pas avoir à repartir faire des courses. Soit c'est utilisé dans la semaine, soit ça servira dans les semaines suivantes:

compotes, fruits au sirop, 2 bacs de glace et chocolat à croquer en cas de pénuerie de fruits, 2kg de pâtes, sacs de fruits et légumes surgelés, légumineuses cuites au naturel, de quoi faire un pique nique (scouts, promenades du week end etc), un pack de yaourts

Ensuite, je suis rentrée dans le détail en établissant une rotation sur 8 semaines (ou 4 semaines pour certains plats) et en listant par catégorie, les recettes. Par exemple, j'ai fait la liste des tartes salées, je vais tourner avec 23 recettes (plus si j'enrichis en cours d'année), j'ai noté, numéroté, et indiqué la page et le livre (c'est long mais une fois fait, quel temps de gagné et quelle variété!). 23 recettes pour 52 semaines, donc certaines recettes seront faites deux fois dans l'année. J'ai fait ainsi pour : soupes/cakes salés/tartes salées/desserts aux fruits et tartes/entremets/glaces maison.



Je m'arrange pour faire plus (souvent je double les proportions) de façon à ce que ma lycéenne ait de quoi garnir sa lunchbox et que nous ayons des restes les jours prévus.










Je prépare mon menu de la semaine suivante dès le mercredi après-midi en meme temps que ma liste de courses pour faire mon plein le jeudi après la classe. J'ai sur la cheminée un bloc note et un stylo pour noter au fur et à mesure de la semaine ce qui manque "hors menu" (papier, crème fraiche, lait etc...) et le mercredi je rajoute le reste en fonction des recettes.

Et pour enfin! stopper le trèèès irritant "qu'est ce qu'on mange?", j'ai investi dans ça...tadam...


J'espére que cet article aidera certaines d'entre vous. Ici, le systeme fonctionne à merveille depuis la rentrée !

Pétition

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J'aurais préféré écrire un article joyeux sur notre IEF...mais les temps ne sont pas vraiment à la franche rigolade...A la suite des propos d'Emmanuel Macron, les associations, Collectifs, cours par correspondance se sont assis sur leurs divergences pour travailler ensemble d'arrache-pied pour faire naitre cette pétition. S'il y en a une à signer, c'est celle-ci. La dispersion, les actes isolées, les vidéos brouillonnes, les lettres ouvertes mal ficelées et sans base élargie sont délétères pour la lutte qu'il faut aujourdh'ui mener.

On me demande que faire ? Et bien très simplement :

- signer cette pétition, on doit rassembler le plus de signatures possibles. Tous les parents sont concernés. C'est une restriction forte de notre liberté d'éducateur. Tout parent peut un jour avoir besoin de l'IEF ou d'un cours à distance pour son enfant.

- faire circuler cette pétition.

- cesser de relayer tout et n'importe quoi sur le sujet. Accorder votre préférence aux publications, actions, écrits des associations ou collectifs reconnus. Notamment ceux et celles reçus par les députés, sénateurs, ministère etc...

- cesser d'écrire aux députés. Ce n'est pas le bon timing. Cela viendra en son temps.

- adhérer à ces instances selon votre sensibilité (il y a du choix!) pour augmenter toujours plus leur poids et gagner en crédibilité.

- informer ces mêmes instances des renseignements que vous pourriez avoir, des relations juridiques utiles, politiques, médiatiques etc...

Merci Manu ! ça clôture bien mon année 2020 !

pétition à signer ici


photo : Pixabay, libre de droits

Routine 2021

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Nouvelle année, nouvelle routine..."Encore ! " diront les enfants ! Nous changeons d'emploi du temps tellement souvent ! Mes observations, les changements de saison, la fatigue ou l'entrain, mes besoins et ceux des enfants...autant de raisons de rendre un emploi du temps caduque et de le remplacer. Cette fois-ci sera la bonne ?

L'idée ici était de se simplifier et de s'alléger de l'inutile ou du redondant. 
Première volonté : Nous voulions imposer une heure de marche quotidienne. Depuis toujours, la marche débute nos journées de classe, cela fait partie intégrante de "ma" pédagogie. Mais nous en voulions plus. Plus de grand air, plus de nature, plus de contemplation, plus de bonne santé physique et mentale !
Deuxièmement volonté: placer le catéchisme en début de semaine et non plus au milieu. Nous trouvions la symbolique plus belle et plus forte.
Troisième volonté : replacer une lecture offerte quotidienne de vie de saint . elle ouvrira chacune de nos journées à présent.
Quatrième volonté: me libérer 30 minutes pour mon chapelet et/ou oraison chaque jour. J'ai donc placer entre 15h00 et 15h30 des activités que les garçons peuvent mener seuls.
Cinquième volonté : renforcer la lecture offerte et la narration orale, franchement oubliée cette année passée. Aux lectures littéraires, j'ajoute des lectures ponctuelles, courtes, en lien avec les matières étudiées et sur les temps dédiés à ces matières ou bien lectures plus longues qui ouvriront chaque séance jusqu'à ce que nous parvenions à la fin du livre.(lecture offerte d'histoire, de géographie etc..)

A cette jolie routine, facile à suivre et à lire, j'ai ajouté une deuxième page pour moi, afin de ventiler plus précisément les activités.


Ainsi, vous pouvez voir que 
- j'ai réparti les narrations orales sur la journée et la semaine.
- les 45 minutes de maths commencent par 10 minutes de calcul mental/dictée de nombres/tables
- au lieu de faire une opération par jour, ils en feront 4 le mercredi matin
- en géométrie, Hippolyte travaille avec le fichier Chasses au trésor des éditions Buissonnières. Et si besoin, je remplacerai de temps en temps, une séance de Singapour par une leçon formelle de géométrie.
- pas de Français le mercredi matin mais de la carthographie.
- les séances de français commencent soit par les mots invariables (liste à mémoriser puis dictée) soit par un mot du dictionnaire. J'ai relancé mon jeu crée pour les aînés. Ensuite il y a 10 minutes max consacrées à la conjugaison (verbe du jour).
- lundi, mardi et jeudi sont consacrés à l'étude de la langue et le vendredi à l'expression dirigée.
- j'ai décidé en littérature, d'inciter Hippolyte à lire des oeuvres complètes que je vais devoir bien choisir et lui imposer car ça ne vient pas tout à fait tout seul...
- les lectures offertes de l'après-midi alternent sur la semaine entre classique littéraire et mythologie (ou conte)
- la science se limitera à de belles leçons de choses. Le reste s'apprend de façon totalement informel.
- Bien entendu, nous poursuivons tous nos cahiers avec un soin particulier porté aux illustrations réalisées au crayon de couleur ou à l'aquarelle.




Préparer la rentrée (déjà!)

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Préparer sa rentrée pendant les vacances d'été est pour moi la clé d'une instruction en famille sereine. J'ai toujours commencé à faire un bilan et réfléchir aux nécessités, volontés et possibles vers les mois de mai-juin. Puis, je relis mes bilans passés mais aussi les règles de vie que je me suis rédigées, les fondamentaux des pédagogies que j'affectionne. Le cadre étant ainsi bien posé dans ma tête, la préparation est fluide et efficace. Je sais où je veux aller, ça simplifie grandement les choses !

Cette année, je n'aurai que deux enfants en IEF, ça ne m'était encore jamais arrivé ! Hippolyte fera sans doute sa dernière rentrée scolaire à la maison puisqu'il entre en dernière année de primaire. L'intention, pour le moment, est de le scolariser dès la 6ème dans un collège hors contrat. Arthus entre en CE2 avec un très grand retard en langage écrit (du fait de sa dyslexie) que, malgré tout, nous rattrapons petit à petit.

Leur routine ne diffère que peu de celle de l'année scolaire écoulée. Nos marches matinales ont disparu car j'aurai des conduites à faire sur ces moments-ci. Une fois le rythme pris, je verrai comment corriger ce point.


J'espère pouvoir publier une série d'articles qui détailleront matière par matière, comment nous allons travailler et sur quels supports. N'hésitez pas à me poser des questions en commentaires si vous le souhaitez !

Notre axe de travail à tous les trois sera la persévérance et l'exigence bienveillante. Je souhaite un ancrage plus fort des savoirs fondamentaux, des connaissances et des compétences. Bref, on va bosser !




Photos privées non libres de droits.


PS : Je quitte Facebook définitivement et je maintiens uniquement mon compte Instagram privé. Par conséquent, le blog ne sera plus relayé sur les réseaux prétendus sociaux. Si vous voulez rester informés des publications ici, pensez à vous inscrire sur le blog.




Nos séances de mathématiques

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Comme vous le savez, je porte un grand intéretà la pédagogie Charlotte Mason et comme vous l'avez vu dans notre routine, nous consacrons 1 heure chaque jour aux mathématiques. Cela peut paraitre un peu contradictoire, puisque Charlotte Mason recommandait, pour faire simple, de courtes séances dans de très nombreuses matières. J'ai bien entendu des raisons qui me semblent recevables pour défendre mon choix :

1) Nous allons utiliser un manuel très complet. Il faut donc du temps pour arriver au bout de la séance du jour d'autant qu'il n'y a pas de fichier. Il faut donc tout écrire, pas de cases et de trous à boucher.

2) Nous allons utiliser un manuel exigent en terme de niveau, il va donc nous falloir certainement, au moins en première période, du temps pour prendre le rythme et monter en niveau. C'est aussi pour cela que j'ai choisi (après avoir feuilleter ici) le manuel CM1 pour mon CM2.

3) Le manuel du GRIP est découpé en leçons quotidiennes, j'aimerais respecter le programme proposé et ne pas accumuler de retard, prévoir une heure me laisse un peu de marge de manoeuvre. 

4) Nos séances de mathématiques durent une heure certes, mais sont découpées en activités différentes, nous sommes donc finalement dans un déroulement assez Charlotte Mason.

5) Les deux garçons étudient les mathématiques en même temps mais ont deux niveaux bien distincts et pas du tout la même capacité d'autonomie. Il y a donc du temps "perdu" pendant le déroulé de la séance (voire parfois des pauses de 5-10 minutes pour l'un ou l'autre mais cela reste rare)

Ce préambule posé, comment travaillons-nous ?

Le lundi, mardi, jeudi et vendredi sont consacrés à l'arithmétique. Le mercredi est consacré à la géométrie.

Les enfants ont un cahier vert (petit format, 48 pages, seyes, que nous reprenons l'année suivante s'il n'est pas terminé. Point de gaspillage!) destiné exclusivement aux mathématiques. La date du jour y est inscrite, de façon codifiée (3 carreaux de la marge etc...). Cette année, je vais demander de préparer son cahier la veille ; en fin d'après-midi de classe pour Arthus (sur son 1/4 d'heure d'écriture, je vais lui faire préparer son cahier vert et son cahier rouge-de français- en plus de ses lignes d'écriture) et pour Hippolyte, sur son temps d'autonomie, de carnets personnels ou juste après l'anglais .

Nous commencerons par 5 minutes de révision de tables. Juste 5 minutes, c'est peu et c'est suffisant pour réciter une table. Je prévois de le faire debout, en marchant, ou en chantant, ou en rythmant, en piochant, en jouant...en variant surtout ! 

Suivront 10 minutes de calcul mental. J'utilise la séance du jour du manuel. Quand la thématique est la même pour les deux garçons, par exemple "ôter 1 à un nombre", je commence par les calculs de mon CE2 que le CM2 fait aussi puis je poursuis avec des calculs uniquement pour le CM2. Les réponses peuvent être orales, à tour de rôle ou écrites sur l'ardoise et je fais lever l'ardoise ou encore écrites sur le cahier avec un résultat par ligne (si on ne sait pas, on passe la ligne) et je corrige plus tard. Il sera parfois nécessaire d'expliquer comment calculer mentalement avant de leur proposer l'exercice. Dans ce cas, je crains que mes 10 minutes ne soient pas suffisantes. Je verrai à l'usage s'il est préférable de "grignoter" sur la suite de la séance de mathématiques ou "prendre" sur la séance de calcul mental du lendemain (et donc le programme ne sera pas terminé en fin d'année)

Quand la thématique est radicalement différente, mon CM2 fait directement seul avec son manuel soit sur son cahier, soit sur son ardoise pendant que je fais la séance à l'oral avec mon CE2 ou inversement (suivant ce qu'il faut expliquer et à qui)

Voilà donc 15 minutes qui s'écouleront tambour battant, 2 courtes séances en une que j'aurais tout aussi bien pu intituler : récitation -5 minutes- calcul mental - 10 minutes- Vous voyez qu'au bout du compte, je reste dans l'esprit Charlotte Mason...

Ensuite, nous aurons 45 minutes de mathématiques que nous effectuerons tout simplement en suivant le manuel. Une leçon suivie d'exercices oraux et écrits et de problèmes. L'usage me dira assez vite quelle quantité d'exercices les enfants peuvent fournir, s'il faut faire passer des exercices écrits à l'oral etc...45 minutes m'ont semblé la durée adaptée.

Le manuel du GRIP propose quatre séances de mathématiques par semaine : trois d'arithmétiques et une de géométrie. Mon emploi du temps prévoit, lui, quatre séances d'arithmétiques et une de géométrie. C'est pourquoi je pense que je parviendrai avec mes 4 fois 45 minutes au bout du programme hebdomadaire proposé.

Le mercredi, la séance de mathématiques est tournée vers la géométrie. J'ai choisi pour mon CM2, de ne pas utiliser la géométrie du manuel. Nous poursuivrons comme nous le faisions ce dernier trimestre.

Comme vous l'avez vu sur ma routine, le mercredi, ce n'est pas 5 minutes mais 10 minutes de tables et pas de calcul mental. C'est donc le mercredi que nous copierons une table, commencerons la mémorisation, passerons les flots etc...cela requiert plus de temps que la simple récitation.




Les 50 minutes restantes sont consacrées à une séance de géométrie mais nous l'abordons de façon particulière. Nous utilisons le fichier des Editions Buissonnières qui nous plonge dans la piraterie et la chasse au trésor. Je demande à Hippolyte de lire le récit puis de m'en faire très rapidement une petite narration orale. Ensuite il passe à la géométrie proprement dite qui lui permet  de comprendre et d'appliquer des notions de géométrie, d'effectuer les tracés pour identifier le lieu du trésor. S'il ne connait pas le nom du pays, il doit le chercher sur l'atlas. Ensuite, il effectue au brouillon une narration écrite cette fois-ci de 5 lignes maximum, je corrige, il copie dans son cahier de narration et illustre. L'idée étant de parvenir à sauter l'étape du brouillon. Si il n'a pas le temps de terminer la copie ou l'illustration, il termine le lendemain sur le temps de carnets personnels et/ou autonomie prévus justement pour ce genre de chose.

J'aime énormément cette séance qui brasse géométrie, lecture, expression orale, expression écrite, géographie et dessin.

Pour mon CE2, nous suivrons en revanche les séances de géométrie du manuel GRIP. Il aura certainement fini avant les 50 minutes, ce qui lui permettra une pause bien méritée et/ou de reproduire une des frises proposées chaque semaine.







Je fais ma poudre pour lave-vaisselle

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Tadam ! Et voilà, le billet tant attendu ! Du moins par celles et ceux qui suivent le Poulailler sur Instagram.

Je résume pour les lecteurs étourdis : Voilà deux semaines maintenant que je teste une recette de poudre pour mon lave-vaisselle. J'avais promis de faire un billet pour vous faire un retour de crash-test.

Pourquoi faire sa propre poudre pour lave-vaisselle ?

- Dans un premier temps, j'ai surtout voulu mettre fin au goût du produit (liquide ou poudre) que je retrouvais toujours dans mes verres d'eau. (Bon, j'étais la seule à la maison à remarquer ce goût dans mon verre...). J'ai donc commencé par abandonner poudre et liquide toutes marques confondues, bio ou non pour passer aux tablettes bio sans parfum que je coupais en deux. Elles faisaient le job. Fini l'arrière goût immonde, la vaisselle était propre et brillante, et les couper en deux faisait durer la boite deux fois plus longtemps, le surcoût du bio était amorti.

- seulement voilà...il y avait les films hydrosolubles...bio me direz-vous...mouais...enfin...qui dit hydrosoluble, dit nanoparticules de plastique dans l'eau, nanoparticules bio peut-être mais nanoparticules quand même ! J'ai décidé d'abandonner mes tablettes sans parfum.

- les poudres ou liquides bio, outre le fait qu'ils coûtent un bras (concept bio = moins il y a de produits dans la composition, plus tu paies cher...! ahhum), ont toujours un parfum, un extrait d'huile essentielle...bref, il a fallu me rendre à l'évidence : propre, sain, bio, sans parfum, sans composition alambiquée ET à un prix raisonnable n'existe pas dans le commerce !

Mes préalables à l'utilisation de ma poudre :

- Comme avec tout produit maison, cela requiert un petit effort de soin : il faut donc veiller à nettoyer les filtres méticuleusement et systématiquement, vérifier que les petits trous des hélices ne soient pas obstrués, s'assurer que le bac de sel est plein ainsi que celui du liquide de rinçage. Le bon côté de l'affaire est qu'on prend soin de sa machine, donc on la fait durer !

- On ne confond pas lave-vaisselle et vide-ordures...les assiettes sont bien grattées (pas rinçées hein, inutile de faire sa poudre bio si c'est pour gaspiller l'eau potable par ailleurs!), les plats très gras, bien vidés (sinon ça ne donnera pas un résultat satisfaisant, j'ai fait le test avec un plat mal vidé de la sauce bien bien grasse du poulet, vous pouvez me croire, c'est à éviter!)

- On valide que ses assiettes ont un diamètre adapté à la machine. Si les assiettes sont grandes et que l'hélice du panier du haut les cogne à chaque tour, la vaisselle ressortira sale. Ceci est vrai avec tout produit d'ailleurs, bio ou pas. Après avoir changé de lave-vaisselle, nous avons du changer d'assiettes. J'ai mis un certain temps à comprendre d'où venait le problème d'ailleurs.

- J'utilise du liquide de rinçage et du sel du commerce, basique, non bio. Chez moi le vinaigre blanc ne donne pas de résultat satisfaisant.

La recette :

Dans un bocal hermétique, je mets dans cet ordre :

1) 3 càs de gros sel marin sec*

2) 3 càs d'acide citrique**, je mélange

3) 3 càs de cristaux de soude**, je mélange

4) 3 càs de bicarbonate de soude**, je mélange

5) enfin, 3 càs de percarbonate de sodium**, je mélange.

Le mélange s'agglomère en formant des grains plus gros voire durcit un peu, c'est pourquoi il importe de bien mélanger entre chaque ajout et de penser à mélanger régulièrement les deux premiers jours (quand on passe devant le bocal par exemple).

* il ne doit y avoir aucune humidité dans le mélange.

**tous ces produits sont bio et je les achète dans mon épicerie bio. On les trouve aussi sur internet.

L'utilisation :

- mélanger avant utilisation

- mettre 1 càs rase dans le bac à poudre (cela peut être deux, il faut adapter en fonction de la dureté de l'eau et de l'observation de sa vaisselle à la fin d'un cycle. Il faut procéder par tâtonnement successif.)

-lancer un cycle à minimum 55°. (Pour moi c'est un cycle à 65° systématiquement)

Depuis 15 jours, ma vaiselle est absolument impeccable et mon lave-vaisselle brille comme s'il était neuf !

photo Pixabay, libre de droits






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